Mi confrontación con la docencia

Confrontación con la docencia.

Como comente en uno de los foros soy Ing. Mecánico Electricista de profesión, mis primeros pasos como docente fue a nivel medio básico (secundaria), en la que fue mi escuela el Instituto Campechano, esa experiencia la inicie por invitación de uno de mis maestros, al principio tuve muchas dificultades, por la falta de recursos didácticos, pero poco a poco y como pude creo me forme mis propios recursos y al menos considero que realice un buen papel como maestro de matemáticas y física, esto por un ciclo escolar, ya que me encontraba en el último semestre de mi carrera y al concluir dicho periodo me llego una oferta de trabajo referente a mi carrera y me fui a la Cd. De México para trabajar en una compañía filial a Teléfonos de México.

Mi segunda oportunidad se presentó en una visita al Cet Mar para consultar algo que necesitaba en mi trabajo en la Cd. de México, el director en turno que fue uno de mis maestros de carrera, me pregunto que si no quería trabajar para la institución que el representaba, entonces me dije, esta es la oportunidad para regresar a Campeche, y le dije que si, que me diera tiempo para desligarme de la empresa en la que estaba laborando y que regresaría, para unirme a su grupo de trabajo. Entonces solicite mi finiquito en la empresa donde estaba laborando y regrese a Campeche, para convertirme en maestro, inicie en las áreas tecnológicas y luego me hicieron maestro de matemáticas, ahora tengo 25 años en esta mi segunda profesión, de la cual me siento feliz, realizado y satisfecho con lo logrado.

Acerca de mi sentir de ser profesor, les platico la siguiente anécdota, sucedida en un evento al que acudí por parte del sindicato de maestros en la Cd. De México, resulta que estando en una plenaria del Congreso de Educación, a uno de los compañeros participantes le preguntaron que sentía cuando sus alumnos le llamaban maestro o profesor, siendo él todo un Licenciado con algunas maestrías, el respondió que le llamo la atención a sus alumnos porque él no era maestro sino master, a más de uno de los que estábamos presentes nos molesto su comentario, cuando me correspondió dar mi respuesta, comente que para mí era motivo de orgullo que mis alumnos me dijeran maestro o profesor, porque siendo ingeniero de profesión ellos me estaban otorgando otro título que muy pocos se merecen y me sentía halagado por ello y prefería que me llamasen así y no ingeniero.

Además que estamos dedicados a ello no veo el motivo del comentario de mal gusto del compañero que dijo que odiaba le llamaran maestro.

De maestro de secundaria que fui a maestro del nivel medio superior existe mucha diferencia, porque ahora no solo tratamos con niños (primer semestre), sino con muchachos que están entrando a la adolescencia y esa etapa es la más difícil en los jóvenes estudiantes, algunos reaccionan de manera positiva pero la gran mayoría creen que los adultos somos enemigos de ellos y entonces tenemos que actuar hasta de sicólogos para lograr entendernos.

Pues algunos muchas veces buscan nuestra ayuda y tratamos sin apasionarnos hacerles algún comentario que los motive y puedan salir de esa crisis.

Los mejores momentos de mi ser como maestro es cuando con el tiempo me encuentro a mis alumnos trabajando y los que fueron aplicados me saludan y siento el agradecimiento de haber sido su maestro y de los que no fueron tan aplicados, me comentan, maestro si le hubiera hecho caso cuando me llamaba la atención no estaría aquí pasando penurias en el sol en este trabajo rudo que estoy efectuando.

Otro motivo de satisfacción es cuando logramos la interacción del grupo en los equipos de trabajo y vemos que la planeación de nuestro trabajo esta dando resultados, y los alumnos aplican los conocimientos adquiridos.

Los peores momentos son cuando nos esforzamos en preparar nuestra clase, creemos que la planeación fue la más acertada y que va a resultar y vemos que no es así, ya que cada grupo asimila de manera diferente el mismo conocimiento y me siento algunas veces frustrado porque no resultó lo planeado, y lo vemos en los resultados obtenidos en las evaluaciones y participaciones de nuestros alumnos.

Otras causas de insatisfacción es la infraestructura y la bibliografía que no esta acorde al modelo educativo que estamos llevando a cabo, de esta manera cuando dejamos una investigación el alumno no encuentra libros que estén diseñados para la nueva reforma curricular, dando como resultado que sus trabajos sean deficientes.

Pero siempre tratamos de subsanar este problema proporcionando los apuntes necesarios para ello, cuando nos corresponde interactuar con ellos, por eso espero que esta especialidad que ahora iniciamos me dé más herramientas pedagógicas para mejorar mi labor docente, con la finalidad de tener un mejor desempeño frente a grupo.

Sin más que comentar agradezco la atención a este comentario, esperando que me ayuden a enriquecerlo y así ser un mejor maestro, reciban un cordial saludo.

Realizó:
José Francisco Dzib Moo; alumno acd31576
Cet Mar 02 en Campeche.